@ensenanzaconsentido
viviana@ensenanzaconsentido.com.arRevisá tu evaluación
Posts para docentes comprometidos
Lo primero es la familia
La coherencia entre enseñanza y evaluación
Describí, compará, analizá, justificá… Cómo evitar que en nuestros exámenes los alumnos se enfrenten por primera vez a ciertas demandas cognitivas, generando desempeños distintos a los esperados. La propuesta formativa como sistema.
Espiar el aprendizaje
Los errores como fuente de información
La mayor parte del tiempo enseñamos a ciegas. No vemos el proceso de aprendizaje que ocurre "dentro de la cabeza" de nuestros alumnos. ¿Cómo podemos nutrirnos de los errores que ellos comenten para reorientar sus aprendizajes?
Cara de póker
Cómo elaborar Multiple Choice sin pistas
Construir preguntas de examen que dan indicios acerca de la respuesta correcta es más frecuente de lo que parece. Mirá a qué detalles hay que prestarle atención para evaluar aprendizajes de verdad, sin mostrar las cartas.
Luz, cámara, ¡acción!
El examen como escenario
¿De qué depende que el desempeño de un alumno en un examen refleje todo lo aprendido? ¿Cuántas veces cuando evaluamos vemos aprendizajes y cuántas lo que vemos está teñido por factores propios de las situaciones y los instrumentos de evaluación? ¿Qué vemos –realmente- cuando evaluamos?
¿“Es parte del examen comprender la consigna”?
Reparar nuestra posible ambigüedad
¿Tenemos algo que ver con que los alumnos no entiendan las consignas y necesiten preguntar? ¿O necesariamente se debe a que no dominan el contenido? ¿Es realmente parte del examen comprender la consigna? Algunas herramientas para pensar en las instancias de consulta, sobre todo en la virtualidad.
